Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа

Санкт-Петербургский Муниципальный Институт

Филологический Факультет

Курсовая работа

Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте методом анализа реализации эмотивно-прагматической установки

Филиппова А.К., 8 группа, 3 курс,

кафедра британской филологии.

Научный управляющий: к. ф. н., доцент Емельянова О.В.

Санкт-Петербург

2011 г.

Оглавление

Введение

Глава 1. Традиции исследования чувств

1.1 Понятие чувств

1.1.1 Определение эмоции

1.1.2 Систематизация чувств

1.2 Разные подходы к Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа исследованию чувств в языке

1.3 Категориальный статус эмотивности

1.4 Теория речевых актов

1.5 Понятие эмотивной прагматической установки (ЭПУ)

Выводы по Главе 1

Глава 2. Репрезентация чувств в художественном тексте на примере романа Айрис Мердок "Чёрный царевич"

2.1 Общая черта нарратива

2.2 Реализация ЭПУ "поделиться своими эмоциями" в авторской речи

2.2.1 Базисные и вариативные эмоции

2.2.2 Связь меж чувством и его заглавием

2.2.3 Положительные Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа и негативные эмоции

2.3 Реализация ЭПУ "поделиться своими эмоциями" в персонажной речи

2.4 Предпосылки появления необходимости "поделиться своими эмоциями"

Выводы по Главе 2

Заключение

Библиография

Приложение

Введение

В ближайшее время исследованием чувств, чувственной сферы человека, занимаются многие научные дисциплины. Исследование эмотивности исходя из убеждений лингвистики соответствует современному антропоцентрическому подходу к исследованию языка, ставящему в центр Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа анализа человека с его эмоциями, переживаниями и потребностями.

Данная исследовательская работа выполнена в рамках таковой лингвистической дисциплины, как эмоциология текста, другими словами исследование репрезентации чувств в тексте. Таким макаром, исследование в данной работе проведено в согласовании с когнитивно-дискурсивным направлением в исследовании чувств.

Актуальность данной исследовательской работы определяется энтузиазмом Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа современной лингвистики к исследованию реализации категории эмотивности в разных текстотипах, также исследовательскими работами в данной сфере, проведенными в последние годы.

Фактическим материалом исследования эмотивности в данной работе являются примеры, взятые из романа Айрис Мердок "Темный царевич" (1973 год).

Целью данной исследовательской работы является исследование функционирования категории эмотивности в Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа художественном тексте методом анализа реализации эмотивно-прагматической установки (ЭПУ) "поделиться своими эмоциями".

В согласовании с целью исследовательской работы решаются последующие задачки:

1. Разглядеть различия реализации ЭПУ "поделиться своими эмоциями" в авторской и персонажной речи.

2. Изучить разные типы чувств, входящих в ЭПУ "поделиться своими эмоциями"

эмотивность установка авторская речь

3. Проанализировать языковые средства репрезентации Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа эмотивности в ЭПУ "поделиться своими эмоциями".

4. Разглядеть разные предпосылки, заставляющие поделиться своими эмоциями.

Научная новизна данной исследовательской работы состоит в исследовании репрезентации раздельно взятой эмотивно-прагматической установки в тексте современного художественного произведения.

Практическая значимость данной работы заключается в её вкладе в исследование и описание чувственной картины мира с лингвистической Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа точки зрения.

Глава 1. Традиции исследования чувств 1.1 Понятие чувств 1.1.1 Определение эмоции

В текущее время отмечается рост энтузиазма к исследованию чувств. Это можно разъяснить в том числе и новыми мед исследовательскими работами, благодаря которым возникает возможность заглянуть в глубины людской психики. Исследованием чувств занимается целый ряд разных дисциплин, таких как психология, философия Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, этнология, социология и лингвистика. Термин "эмоциология" может быть применен в разных областях познаний и содержит в себе всю совокупа исследований, затрагивающих исследование чувств, чувственной сферы человека. Лингвистическое направление исследования чувств содержит в себе эмоциологию текста, другими словами анализ репрезентации эмотивных единиц в тексте. Исходя из убеждений лингвистики эмоциология Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа соответствует антропоцентрической направленности современного языкознания, когда текст рассматривается не только лишь с позиции говорящего и мыслящего субъекта, но так же и чувствующего человека.

Что все-таки понимается под словом эмоция?

Термин "эмоция" является принятым, но основополагающей наукой в разработке данного понятия является психология. Вот поэтому преобладают психические определения Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа и систематизации чувств. Слово эмоция происходит от латинского глагола emovere - тревожить, возбуждать. Эмоции - это "особенный класс психологических процессов и состояний (человека и животных), связанных с инстинктами, потребностями, мотивами и отражающих в форме конкретного переживания (ублажения, радости, ужаса и т.д.) значимость действующих на индивидума явлений и ситуаций для воплощения его жизнедеятельности" [Мещеряков Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, Зинченко 2002: 567]. Таким макаром, эмоции являются выражением личного дела к окружающему миру и событиям, в нем происходящим. Жизнь без чувств невозможна, потому что любые деяния человека сопровождаются чувственными переживаниями. Благодаря чувствам мы лучше осознаем друг дружку, можем, не пользуясь речью, судить о состояниях друг дружку и лучше настраиваться Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа на совместную деятельность и общение.

1.1.2 Систематизация чувств

Как уже было сказано выше, базы исследования чувств были заложены в рамках психологии, и, как следует, большая часть классификаций сделаны по психическим, а не лингвистическим аспектам.

При всем этом существует огромное количество разных классификаций чувств из-за того, что сами эмоции многочисленны и Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа многообразны. По этой причине нереально сделать универсальную систематизацию и систематизация, отлично служащая для решения 1-го круга задач, будет непроизводительна при другой задачке.

Вопрос о количестве и видах чувственных реакций дискуссируется издавна. Представители древнегреческой философской школы стоицизма утверждали, что эмоции, имея в собственном основании два блага и два зла Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, должны разделяться на четыре главные страсти: желание и удовлетворенность, печаль и ужас. Р. Декарт признавал 6 основных страстей: удивление, любовь, ненависть, желание, удовлетворенность и печаль.

Эти теории явились прообразами современной дискретной модели чувственной сферы человека. Согласно ей эмоции делятся на базисные (либо базовые) и вариативные. Базисные эмоции характерны всем людям Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа и идиентично появляются у представителей разных культур, в то время как наружное проявление вариативных чувств культурно обосновано и может иметь договорной либо личный нрав.

Но различные создатели именуют различное число базовых чувств - от 2-ух до 10. Согласно Полу Экману, базисных чувств 6: ублажение, энтузиазм, удивление, печаль, гнев и ужас. Кэррол Изард именует 10 главных Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа чувств: гнев, презрение, омерзение, горе-страдание, ужас, вина, энтузиазм, удовлетворенность, стыд, удивление. [Ильин 2001: 131-138]

Не считая этого, можно систематизировать эмоции по таковой характеристике, как валентность (тон). Все эмоции могут быть или положительными, или отрицательными. При всем этом количество видов негативных эмоций, обнаруживаемых у человека, в пару раз превосходит количество видов Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа положительных чувств.

Были ученые, предлагавшие свои собственные основания для систематизации чувств. Так, к примеру, Т. Браун в базу систематизации положил временной признак, разделив эмоции на конкретные, т.е. проявляемые на этот момент, ретроспективные (о прошедшем) и проспективные (о будущем).

Таким макаром, можно прийти к выводу, что идет речь не Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа о единой систематизации, способной обрисовать все эмоции, а об их классификациях, любая из которых подчеркивает какой-либо признак, по которому эмоции соединяются воединыжды в группы и в то же время отделяются от других групп. Такими признаками могут быть механизмы возникновения, предпосылки, вызывающие чувственные реакции, символ переживаний, их Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа интенсивность и устойчивость, воздействие чувств на поведение и деятельность человека.

1.2 Разные подходы к исследованию чувств в языке

История исследования чувств уходит корнями ещё в древние времена. Она начинается с Аристотеля, прямо за которым в течение 2-ух тыщ лет философы вели споры о природе первичных чувств. Позже, уже в 19 веке процессом Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа исследования чувств занялись биологи в лице Дарвина, установившего, что человек и его наиблежайшие зоологические родственники употребляют одни и те же определенные движения лицевой мускулатуры для выражения главных чувств.

Данные, собранные в протяжении истории общей, возрастной, социальной психологией важны для разных направлений исследования языка чувств в лингвистике.

Значимый вклад Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа в разработку лингвистического толкования чувств занесла Анна Вержбицкая, которая ввела понятие семантического примитива. Сделанный ей метаязык позволил выстроить точные толкования заглавий чувств. Она предложила определять чувственные концепты "при помощи слов, которые могли быть интуитивно понятны (нетехнических определений) и не являлись бы сами именами чувств и чувственных состояний" [Вежбицкая 1997: 329]. Так, к примеру Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, она определяет surprise - удивление как

"Х ощущает что-то

время от времени человек задумывается приблизительно так:

на данный момент что-то вышло

ранее я не задумывался: это произойдет

если б я помыслил об этом, я бы произнес: этого

не произойдет

потому этот человек ощущает что-то

Х ощущает что-то схожее" [Вежбицкая 1997: 338].

Одной из заморочек Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа исследования чувств является разграничение понятий эмотивности и экспрессивности. Взоры языковедов колеблются от полного отрицания точек соприкосновения меж ними до настолько же полного их отождествления. Более убедительной смотрится точка зрения исследователей, понимающих под экспрессией усиление силы воздействия языковой единицы.

В трактовке понятия эмотивности также нет единства. Если большая часть Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа забугорных языковедов, анализируя репрезентацию чувств в языке, преимущественное внимание уделяют исследованию классов слов либо отдельных лексем, называющих эмоции, то российские исследователи предпочитают связывать понятие эмотивности с оценочностью и нередко ограничивают эмотивную лексику словами, выражающими эмоции. Броским представителем последних является В.И. Шаховский.

Вначале он утверждал, что лексика, обозначающая эмоции, является не Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа эмотивной, а индикативной, так как "в заглавиях чувств отсутствует заражающий компонент". [Шаховский 1987: 93]. В предстоящем он закончил исключать лексику, называющую эмоции, из объема понятия эмотивности. По его воззрению, эмоциональное состояние может быть выражено в языке разными средствами: прямой номинацией (joy, hatred, happiness), конкретным выражением (междометиями и др Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа.) и описанием (позы, особенностей речи и голоса, взора, движений).

Данные средства варьируются зависимо от критерий общения и целей говорящего. Выражения “He was afraid of the dog. ”/ “Whenhe saw the dog, he ran away. ”/ “What a frightful dog. ”/ “Isn’t ithorrible. ”/ “Ah, the dog! Itiscoming! ” репрезентируют одну и ту же актуальную ситуацию Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, в какой говорящий испытывает чувство ужаса. Но они различаются методом отображения этой ситуации - экспрессивным либо нейтральным, и тем, гласит ли человек о своем состоянии либо состоянии кого-либо другого. [Филимонова 2007: 33]

Особенное место в исследовании чувств принадлежит исследованиям, рассматривающим эмотивность на уровне выражения. Л.А. Пиотровская, основываясь на Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа положениях теории речевых актов (см.1.4), приходит к выводу о необходимости рассматривать "все обилие выражений, содержание которых включает и эмотивный, либо эмотивно-оценочный компонент, как коммуникативное поле эмотивности, пересекающееся с другими коммуникативными полями". [Пиотровская 1994: 31]

В.И. Шаховский отмечает, что неувязка эмотивного смысла не может быть решена без исследовательских работ эмотивности на уровне Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа текста. Эмотивный текст - это, сначала, текст для восприятия и осознания его чувственного содержания. Нельзя путать эмотивный текст с эмоциогенным, изменяющим чувства и дела (текст внезапной телеграммы).

В современной лингвистике ведутся исследования по исследованию стилистики чувств. Делается многосторонний анализ лингвистических средств репрезентации чувств в английских текстах различной жанровой Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа принадлежности и анализ стилистических средств, применяемых при описании чувственного состояния человека в литературных произведениях. Это естественно, так как и художественная проза, и, тем паче, поэзия невообразимы без воззвания к миру эмоций.

К истинному моменту накоплен большой опыт исследования чувств в языке. В разных лингвистических направлениях исследования выполняются на разных уровнях языка. Беспристрастный Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа анализ чувств в языке может быть произведен только при синтезе разноуровневых подходов к исследованию языка чувств. Исследование репрезентации чувств в тексте будет плодотворным только при междисциплинарном подходе и интеграции разных наук: психологии, лингвистики текста, стилистики, литературоведения, прагмалингвистики, когнитологии и других.

1.3 Категориальный статус эмотивности

Развитие когнитивной лингвистики открывает Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа новые перспективы разработки многих понятий, обычно применяемых в исследовательских работах языка и речи, и, сначала, исследования задачи категоризации и концептуализации, исследования языковой картины мира.

Языковая категория - это "в широком смысле - неважно какая группа языковых частей, выделяемая на основании какого-нибудь общего характеристики; в серьезном смысле - некий признак (параметр), который Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа лежит в базе разбиения широкой совокупы однородных языковых единиц на ограниченное число непересекающихся классов, члены которых характеризуются одним и этим же значением данного признака." [Булыгина, Крылов 1990: 215]

Категория эмотивности при её рассмотрении на любом уровне языка имеет связь с логической категорией состояния, которая исследуется в рамках понятийной категории состояния. "Понятийные категории представляют Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа собой смысловые составляющие общего нрава, характерные не отдельным словам и системам их форм, а широким классам слов, выражаемым в естественном языке различными средствами" [Филимонова 2007: 52] В объем значения понятийной категории состояния в британском языке входят единицы, выражающие физическое состояние (alive), психическое эмоциональное состояние (afraid), и положение в Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа пространстве (afloat).

В.И. Шаховский рассматривает эмотивность как коммуникативную категорию и именует ее "экспрессивной категорией речевого акта, обозначающей психическое состояние говорящего по отношению к чему-либо" [Шаховский 1987: 16] Понятие эмотивности соотносимо с понятием функционально-семантической категории, так как эмотивность обладает ее признаками, такими как общность семантической функции - выражение чувств; взаимодействие лексических и грамматических Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа частей. Функционально-семантическая категория - всеохватывающая категория, включающая некоторую совокупа содержательных значений, выражаемых элементами различных языковых уровней, которые имеют синтаксические функции как элементы структуры предложения, но не сводятся к ним в отличие от синтаксических категорий времени, модальности, лица и т.д. [Петровская 1989: 66]

Эмотивность обладает категориальным статусом на Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа разных уровнях языковой системы: фонологическом, лексическом, на уровне предложения и текста. Как фонологическая категория эмотивность проявляется в интонации; на лексическом уровне - в существовании лексем-наименований чувств и специфичной экспрессивной лексики; на уровне предложения она проявляется в существовании экспрессивных структур, эллипсиса. Эмотивность как категория текста является основополагающей категорией эмоциологии текста, проявляясь Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа в структурно-семантической организации выражения, лингво-стилистической выразительности.

Сейчас лингвистическая прагматика - ведущая посреди дисциплин, ставящих собственной целью понять суть языка как многофункциональной, другими словами действующей, работающей системы. Вот поэтому при анализе категории эмотивности нельзя не упомянуть о теории речевых актов Дж. Остина и Дж. Серля.

1.4 Теория речевых актов Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа

В современной лингвистике предложение не изучается изолировано, исследуется выражение, в составе которого оно было употреблено. Данной неувязкой занимается один из основных разделов лингвистической прагматики - теория речевых актов, которая изучает выражение исходя из убеждений его иллокутивной функции.

Теория речевых актов, связана с именованием философа Оксфордской школы Дж. Остина. Он отметил Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, что произнесение выражения может не только лишь докладывать информацию, да и быть просьбой, советом, вопросом, приказанием и т.д. Все это - речевые деяния, либо речевые акты. Об их многообразии можно судить по количеству языковых наименований видов речевой деятельности. В британском языке имеется более тыщи глаголов и других выражений для их обозначения: to Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа accuse , to bet , to bless , to boast , to pledge , to postulate , to report , to request , to welcome .

Начало теории речевых актов положили обнаруженные Остином перформативные предложения. Выражения, в составе которых они употреблены, равносильно самому осуществлению этого деяния. Произнося перформатив (I congratu late you), говорящий совершает действие, в этом Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа случае приветствие. Перформативность - это свойство только неких глаголов. К примеру, глаголы желать, сожалеть не являются перформативными, потому что выражение Сожалею, что не сумел вас известить не является настоящим только поэтому, что было произнесено.

Совершая речевой акт, говорящий производит два деяния: фактически произнесение выражения - локутивный акт, и иллокутивный акт, к примеру Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, выражение утверждения, обещания, просьбы, другими словами реализация коммуникативного намерения говорящего.

Не считая того, выражение может быть создано для воплощения того либо другого воздействия на слушателя (к примеру, обидеть, испугать), т.е. иметь перлокутивный нюанс.

Основным предметом исследования в теории речевых актов является иллокутивная функция, либо иллокутивный тип выражения Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа. Каждый иллокутивный тип характеризуется критериями, необходимыми для удачного воплощения данного речевого акта - это условия удачливости речевого акта.

Для перформативного предложения условия удачливости речевого акта имеют такое же значение, как для обыденного предложения условия истинности. "Выполнения критерий удачливости довольно, чтоб перформативное выражение было удачным, т.е. чтоб говорящий Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа выполнил свое действие, как выполнения критерий истинности довольно, чтоб выражение было настоящим." [Падучева 1996: 227]

Вот ещё несколько прагматических типов предложения, выделенных Дж. Остином. Констатив является утверждением (The Earth rotates ). Промисив - обещание и менасив - угроза могут быть выражены одними словами (I' ll come some time ), но в первом случае адресат будет заинтересован в этом Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, а во 2-м - нет. Содержанием директива является прямое побуждение адресата к действию. При всем этом различают два вида директивных предложений, а конкретно инъюнктив - приказание (Go out!) и реквестив - просьбу (Could you please open the window?) .

Данный лаконичный обзор - только кусок описания системы прагматических типов предложений в современном британском Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа языке, системы, на которую опираются в собственных работах многие исследователи.

1.5 Понятие эмотивной прагматической установки (ЭПУ)

Под термином эмотивная прагматическая установка (ЭПУ) понимается очевидная либо сокрытая цель выражения. Понятие ЭПУ "соотносимо с понятием "иллокутивной силы", либо "иллокутивной цели", обширно используемой в лингвистических исследовательских работах под воздействием теории речевых актов Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа прямо за Дж. Остином и Дж. Серлем." [Филимонова 2007: 97]

ЭПУ могут различаться по типу носителя чувственного состояния, им может быть создатель либо третье лицо:

1) проинформировать о собственных эмоциях,

2) поделиться своими эмоциями,

3) проанализировать свои чувства,

4) излить свои чувства,

5) выяснить о эмоциях адресата,

6) проанализировать чувства адресата,

7) проинформировать о эмоциях третьего лица Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа/лиц,

8) выяснить о эмоциях третьего лица/лиц,

9) призвать адресата к действию для избавления от чувства,

10) призвать адресата к действию для получения чувства.

Данный перечень не является конечным и может быть продолжен. Любая ЭПУ имеет ряд отличительных черт, но разграничение не является жестким. Так, различение неких ЭПУ является довольно личным.

В данной Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа исследовательской работе рассматривается ЭПУ "поделиться своими эмоциями". Что она значит? В британском языке глагол toshare нередко употребляется в значении вместе использовать (to share a room, a flat ). В таких случаях обычно делятся кое-чем малочисленным. В случае с чувствами ситуация другая. Делятся эмоциями тогда, когда их много Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, когда они переполняют человека. И от этого их становится не меньше, а время от времени даже больше. В текстах, где реализуется данная ЭПУ, это могут быть калоритные, образные описания, передающие воспоминания, переживания коммуниканта. В таких отрывках нередко встречаются междометия, образные сопоставления, повторы. Говорящий "желает, чтоб адресат вправду прочуял то Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, что ощущает он, отсюда колоритная образность и наглядность чувств, их физическая приближенность". [Филимонова 2007: 118] Метафоры и образные сопоставления обращены не к разуму, а к эмоциям читателя.

Выводы по Главе 1

· В текущее время отмечается рост энтузиазма к исследованию чувств в разных научных дисциплинах. Эмоции - это психологические процессы и состояния, отражающих значимость действующих на индивидума Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа явлений и ситуаций в форме конкретного переживания (ублажения, радости, ужаса и т.д.) Жизнь без чувств невозможна.

· При всем этом существует огромное количество разных классификаций чувств из-за того, что сами эмоции многочисленны и многообразны. Сделать универсальную систематизацию, удовлетворяющую всем требованиям, нереально.

· Эмоции делятся на базисные Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа (характерны всем людям и культурам) и вариативные (договорной либо личный нрав).

· Метаязык, введенный А. Вежбицкой, позволил выстроить точные толкования заглавий чувств, благодаря определению чувственных концептов при помощи слов, которые интуитивно понятны и не являются сами именами чувств и чувственных состояний.

· Согласно систематизации В.И. Шаховского, эмоциональное состояние может быть выражено Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа в языке разными средствами: прямой номинацией (joy, hatred, happiness), конкретным выражением (междометиями и др.) и описанием (позы, особенностей речи и голоса, взора, движений).

· Неувязка эмотивного смысла не может быть решена без исследовательских работ эмотивности на уровне текста. Эмотивный текст - это, сначала, текст для восприятия и осознания его чувственного содержания Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа.

· Языковая категория - это группа языковых частей, выделяемая на основании какого-нибудь общего характеристики, или признак, который лежит в базе разбиения совокупы однородных языковых единиц на ограниченное число непересекающихся классов, члены которых характеризуются одним и этим же значением данного признака.

· Категория эмотивности связана с понятийной категорией состояния. В объем значения Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа понятийной категории состояния в британском языке входят единицы, выражающие физическое состояние (alive), психическое эмоциональное состояние (afraid), и положение в пространстве (afloat).

· Понятие эмотивности соотносимо с понятием функционально-семантической категории - всеохватывающей категории, включающей совокупа содержательных значений, выражаемых элементами различных языковых уровней, не сводящихся к своим синтаксическим функциям в отличие от синтаксических Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа категорий времени, модальности, лица и т.д.

· Эмотивность обладает категориальным статусом на разных уровнях языковой системы: фонологическом, лексическом, на уровне предложения и текста. Эмотивность как категория текста является основополагающей категорией эмоциологии текста.

· Теория речевых актов изучает выражение исходя из убеждений его иллокутивной функции.

· Совершая речевой акт, говорящий производит Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа два деяния: фактически произнесение выражения - локутивный акт, и иллокутивный акт, к примеру, выражение утверждения, обещания, просьбы, другими словами реализация коммуникативного намерения говорящего.

· Выражение может быть создано для воплощения того либо другого воздействия на слушателя (к примеру, обидеть, испугать), т.е. иметь перлокутивный нюанс.

· Понятие прагматической установки, другими словами очевидной либо Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа сокрытой цели выражения, соотносимо с понятием "иллокутивной силы", либо "иллокутивной цели", обширно используемой в лингвистических исследовательских работах под воздействием теории речевых актов.

Глава 2. Репрезентация чувств в художественном тексте на примере романа Айрис Мердок "Чёрный царевич" 2.1 Общая черта нарратива

Художественный текст является трудно построенной системой, в какой смешиваются отражение беспристрастного Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа мира и авторский вымысел. Благодаря этому он образно-эстетически воспроизводит реальность и предназначен для чувственного воздействия на читателя.

Перевод художественного текста и его анализ невозможны полностью без подготовительного лингвистического анализа повествовательного текста - нарратива, более основательного и беспристрастного, раскрывающего смыслы, заложенные в текст на основании того, что он написан Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа на определенном языке.

Художественный текст - это речевое произведение, и, как следует, он обладает своим субъектом речи. Аналогом говорящего тогда является не сам создатель, а его образ - повествователь, рассказчик, который воплощен в тексте и с которым имеет дело читатель.

Повествовательные формы обычного нарратива различаются по типам повествователя. Какой-то Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа из них является перволичная форма, когда рассказчиком является персонаж, как следует, его субъективность неотъемлемо находится в тексте. При всем этом, данный персонаж может быть как в 1-м лице, так и в 3-ем. Другая форма - нарратив 3-го лица (аукториальная форма), когда повествователь не принадлежит миру текста. Повествовательная норма просит "единства точки зрения: в Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа границах 1-го повествования … один и тот же персонаж должен всегда отображаться единообразно, или всегда 1-ым, или всегда 3-им лицом". [Падучева 1996: 204]

Кроме нарратива в художественном литературном тексте может находиться ровная, либо персонажная речь. Она употребляется в диалоге либо внутренних размышлениях героев.

Повествовательный нарратив и персонажная речь различаются по Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа своим чертам, по стилю, синтаксису и лексической составляющей. Одной из задач данной исследовательской работы является анализ репрезентации чувств в персонажной речи, применяемой в диалогах, и авторской речи, речи рассказчика.

Более принципиальна и направленность чувств, то, с кем ими делится говорящий. В таком случае различают внутренний адресат, которым является один из персонажей Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа текста, и наружный, которым является сам читатель. [Падучева 1996: 209]

2.2 Реализация ЭПУ "поделиться своими эмоциями" в авторской речи 2.2.1 Базисные и вариативные эмоции

В романе “Темный царевич" (“TheBlackPrince”, 1973) британской писательницы 2-ой половины XXвека Айрис Мердок (IrisMurdoch) тип повествовательной формы - перволичный нарратив, и повествование ведется от 1-го лица, от лица Брэдли Пирсона, бывшего Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа налогового инспектора, вышедшего на пенсию, и малоизвестного писателя-философа. Он является рассказчиком, очами которого читатель принимает происходящее. Таким макаром, читатель является наружным адресатом, с которым Брэдли Пирсон "делится своими эмоциями".

Эта самая философская составляющая принуждает рассказчика думать над происходящим, осмысливать его, пропускать через себя и, в конце Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа концов, делиться чувствами. В большинстве случаев, эмоции героя или отражают его чувства по отношению к окружающим, сложившейся ситуации, и т.д., или являются его внутренним монологом, его духовными переживаниями. При всем этом, так как чувства Брэдли - это неограниченный поток переживаний и чувств, это мысли, которыми он делится с Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа читателем, они могут быть довольно большими и образными.

Так, к примеру, 1-ые звуки музыки, услышанные героем в театре, пробуждают в нем реальную бурю эмоций:

1. “Could I trans for mall this extrane ous sweetness into a river of pure love? Or would I be somehow undone by it, choked, dismembered, disgraced? I Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа felt now almost at once a pang of relief as, after the first few moments, tears began to flow freely out of my eyes. [.] I was not listening to the music, I was undergoing it, and the full yearning of my heart was flowing automatically out of my eyes Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа and soaking my waistcoat, as I hung, so easily now, together with Julian, fluttering, hovering like a double hawk, like a double angel, in the dark void pierced by sorties of fire. ” [The BlackPrince, p.218]

Персонаж в данном отрывке не только лишь развернуто делится своими эмоциями, да и объясняет Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа причину, их вызвавшую (pure love, listening to music ), и обрисовывает то, как он проявляет чувства, охватившие его: “tears began to flow freely out of my eyes”, “the full yearning of my heart was flowing automatically out of my eyes and soaking my waistcoat”. При всем этом, можно отметить, что Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа испытываемое героем нереально охарактеризовать базисной, простой, первичной эмоцией (см.1.1.2), чувства являются консистенцией разных, сложных, составных, практически обратных, но при всем этом тесновато переплетенных чувств, таких как наслаждение, стыд. Он ощущает себя оглушенным, разбитым на части… Для передачи этого столкновения противоборствующих эмоций, для того чтоб читатель сообразил его Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа и поверил ему, рассказчик прибегает к сопоставлениям: “like a double hawk, like a double angel, in the dark void pierced by sorties of fire” .

Все же, не всегда реализация ЭПУ "поделиться своими эмоциями" в авторской речи является развернутой.

К примеру, в предложении

2. “I was mortally afraid of anyone seeing her Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа as absurd or pathetic” [The Black Prince, p.56], чувство героя выражено совершенно точно. Это ужас, являющийся одной из базисных чувств. Герой коротко обрисовывает его, но при всем этом читатель соображает его, чувствует это чувство, характерное всем людям. Цель "поделиться своими эмоциями" оказывается реализованной.

Точно так же в предложении 3. “What physical Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа pleasure the reis in shaving when a man is happy!" [TheBlackPrince, p.175] рассказчик 2-мя разными словами pleasure и happy с 2-ух разных сторон - физической и духовной - передает одну и ту же базисную эмоцию - чувство радости.

Все же, из вышеприведенных примеров не следует вывод, что базисные эмоции выражаются в Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа ЭПУ "поделиться своими эмоциями" более коротко, чем вариативные либо составные.

Так, к примеру, в предложениях

4. “They had, there is no other word for it, marched in. Their presence was like that of an occupying army. To confront familiar people who are suddenly unsmiling and tense with anger and shock is very Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа frightening. I felt frightened. I knew they would " hate it. "” [TheBlackPrince, p.237] то же самое чувство ужаса, испытываемое героем, он выражает в еще более развернутой форме. Он равномерно делает обстановку, нагнетает темную и угрюмую атмосферу, вызвавшую данное чувство.

Точно так же создатель может кратко поделиться и составными Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, вариативными чувствами, более сложными и разноплановыми. Время от времени он, как рассказчик, обращающийся впрямую к читателю, сам показывает на то, что его чувство неоднородно и имеет много компонент: 5. “ I felt rather more , about Rachel , a kind of curious detached satisfaction which had many ingredients ." [TheBlackPrince, p.96].Тут чувство ублажения смешивается Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа с любопытством, образуя сложную эмоцию с уникальной, авторской структурой.

Проанализировав схожим образом все примеры (см. Приложение), можно прийти к выводу, что в ЭПУ "поделиться своими эмоциями" не существует зависимости меж типом чувства, его классификационными чертами и методом его выражения. Чувство может быть как названо, так и может быть сотворен целый Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа образ, заставляющий читателя как можно тоньше прочуять мельчайшие переживания рассказчика.

2.2.2 Связь меж чувством и его заглавием

Время от времени складывается ситуация, когда сам рассказчик затрудняется дать заглавие чувству, которым он делится с читателем, ведь это и не является неотъемлемой частью ЭПУ "поделиться своими эмоциями". Главное - испытываемые чувства и Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа их передача адресату, в этом случае - читателю.

К примеру,

6. “Above her, behind her, I saw the Post Office Tower, and it was as if I myself were as high as the tower, so closely and so clearly could I see all its glittering silver details. I was tall and erect: so Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа good was it for that moment to be outside the house, away from Priscilla's red eyes and dulled hair, to be for a moment with someone who was young and good-looking and innocent and uns poilt and who had a future." [TheBlackPrince, p.106]. Тут само чувство Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа не названо, его нереально подвергнуть систематизации, хотя разумеется, что оно не является базисным. Но, невзирая на это, можно почувствовать переживания героя, чистоту и свежесть, светлость охвативших его эмоций, которыми он делится со всем миром вокруг нас.

Таким макаром, при реализации ЭПУ "поделиться своими эмоциями" в авторской речи само чувство, которое Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа испытывает рассказчик и которым он делится, может быть не обозначено им впрямую, не сформулировано, но описано как многокомпонентное переживание. При всем этом, как сам персонаж может не отыскивать подходящих слов, так и поболее глобально, в языке может не существовать референта, определенного наименования данного чувства.

В другом Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа случае, чувства героя, которыми он делится в тот момент, когда он их испытывает, могут не соответствовать его подлинным эмоциям.

Такая ситуация реализуется, к примеру, впредложении7. “I felt determined and violent, a sifatt hat moment I hated her and could kill her." [TheBlackPrince, p.222]. Тут рассказчик словами violent , hated передает нехорошие, отрицательные Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа чувства, чувства, которые он по сути не испытывает, по отношению к девице, которую любит. При всем этом данные чувства, можно точно именовать и найти, систематизировать. И в этом случае только будучи знакомым с текстом всего произведения можно осознать, что персонаж испытывает не конкретное отрицательное чувство, которым он делится, а Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа сложное и очень противоречивое, состоящее из контрастных, но время от времени очень близких понятий: любви и ненависти.

Таким макаром, ЭПУ "поделиться своими эмоциями" в авторской речи не всегда предполагает, что чувства, о которых выяснит читатель, являются настоящими, неизменными эмоциями рассказчика. Время от времени это может быть временное замещение 1-го чувства Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа другим из-за волнения, потрясения и т.д. В таком случае связь чувства, которым поделился рассказчик, с его реальным чувством, раскрывающая 1-ое, может быть понята только при более широком воззвании к начальному материалу, в более широком контексте, который может варьироваться от 1-го абзаца до всего произведения и Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа даже выходить за его рамки в экстралингвистическую сферу, сферу психологии либо социологии.

2.2.3 Положительные и негативные эмоции

Проанализировав реализацию ЭПУ "поделиться своими эмоциями" в авторском тексте на базе данного фактического материала (см. Приложение), можно прийти к выводу о валентности эмоций, которыми делится рассказчик.

Практически половина примеров выражают точные негативные эмоции, такие как Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа стыд, ужас, отчаяние либо неприязнь: “I now regretted”, “I was mortally afraid”, “my grief and my regret”, “I hated her”, “a kind of absolute despair”, “I've been dead for years and unhappy”, “I felt frightened”, “the sheer sadness” .

Есть несколько примеров, где рассказчик делится совершенно точно положительными Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа эмоциями. Это любовь, счастье, наслаждение: “physical pleasure”, “a man is happy”, “I had fallen in love” .

Но в большинстве случаев, в одной ситуации сразу сталкиваются несколько эмоций, несколько чувств, как положительных, так и отрицательных, вступающих в тесное взаимодействие вместе. Положительные, неунывающие эмоции как будто "затуманиваются" кое-чем более темным Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа.

К примеру, вситуации8. “…there was an awful crescendo of excitement as Wednesday approached, and the idea of simply being with her began to shed a lurid joy, a demonic version of the joy which I had felt upon the Post Office Tower. Then I had been in innocence. Now I Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа felt both guilty and doomed. And, in away that concerned myself alone, savage, extreme, rude, cruel. ” [TheBlackPrince, p.215] рассказчик испытывает и волнение, и удовлетворенность, но 1-ое страшно, а 2-ая зловеща, то и они позднее сменяются виной и чувством обреченности. Легкий намек на что-то положительное сменяется вереницой Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа отрицательных эмоций в адресок себя самого.

Обратная модель также реализуется в данном фактическом материале, как, к примеру, в предложении

9. “My mother filled me with exasperation and shame but I loved her." [TheBlackPrince, p. xiv], когда после негативных эмоций по отношению к мамы рассказчик делится основным - он обожал её, создавая при всем Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа этом эффект обманутого ожидания. В обоих вышеприведенных случаях положительные эмоции являются светлым проблеском в прозаических лишениях и терзаниях.

Таким макаром, можно прийти к выводу, что при реализации ЭПУ "поделиться своими эмоциями" в авторской речи романа преобладают нехорошие, сумрачные чувства и эмоции, невзирая на то, что это роман Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа о любви. Чем можно разъяснить подобные выводы? Может быть, тем переломом, который произошел в литературе в 20веке, переломом, спровоцированным безжалостностью, бессмысленностью, кровавыми войнами. Ведь, по словам Т.В. Адорно, "после Освенцима чувство противится утверждению позитивности наличного бытия" [Адорно 2003: 323]. Тогда и светлые чувства уходят на 2-ой план, уступая чувству подавленности, и это является Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа одной из обстоятельств, по которым отрицательные чувства доминируют не только лишь в романе А. Мердок "Темный царевич", да и в почти всех других выдающихся произведениях современной литературы.

Итак, в авторском тексте ЭПУ "поделиться своими эмоциями" употребляется довольно нередко и реализуется полностью в разных вариациях. Это разъясняется Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа тем, что рассказчиком является один из героев произведения и данная установка реализуется в его идей и переживаниях, которыми он делится с наружным адресатом - читателем. Эти мысли могут быть развернуты либо выражены сжато, так как являются внутренним монологом героя.

2.3 Реализация ЭПУ "поделиться своими эмоциями" в персонажной речи

Другим методом реализации ЭПУ "поделиться Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа своими эмоциями" в художественном тексте является её реализация в прямой, либо персонажной речи, другими словами в диалогах героев вместе. При всем этом сам рассказчик, являясь одним из персонажей романа, также учавствует в диалогах, при этом более того, он или конкретно участвует в их, или является их очевидцем, и Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа не существует сцены в романе (кроме послесловий), где бы он не находился.

Так, к примеру, конкретно к нему обращена фраза юной Джулиан 10. “ I ' m so pleased , oh you are so sweet – Thank you so much ! ” [TheBlackPrince, p.131], в какой она конкретно с ним делится своими эмоциями.

Итак, соответствующей особенностью Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа персонажной речи будет то, что в ней эмоциями делятся не с отвлеченным и наружным адресатом - читателем, а с другим человеком из мира романа - с другим персонажем, который должен отреагировать на их, чувства всегда адресованы и осознаны.

Точно так же, как и в авторской речи, чувства, которыми делятся герои, могут Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа быть и положительными и отрицательными, другими словами категория эмотивности представлена в драме в 2-ух типах эмотивных ситуаций - эмпатии и конфликта. Эмотивная ситуация эмпатии реализуется при сострадании 1-го персонажа другому либо при сопереживании персонажами схожих либо схожих чувств, при этом довольно нередко проявления сострадания и сопереживания можно следить в Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа рамках одной эмотивной ситуации. Эмотивная ситуация конфликта реализуется при рассогласованности чувственных состояний либо отношений персонажей.

Еще почаще герои, в связи с драматическим сюжетом романа, выказывают свою неприязнь друг к другу либо неудовольствие ситуацией, в какой оказались. Так, к примеру, Бредли гласит

11. “Rachel, Rachel, you are upsetting me so! ” [TheBlackPrince, p. 19].

При всем этом Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа говорящий может делиться своими чувствами, прямо называя того, с кем делится своим чувством и к кому обращается, как в обоих вышеприведенных примерах. Но это не является неотъемлемым атрибутом реализации ЭПУ "поделиться своими эмоциями" в персонажной речи. Адресат может быть определенным, но не нареченным говорящим, как в Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа предложении 12. “ Perhaps. I feel so connected with you. I am you. I must stir a little, even cause pain, if I'm to apprehend you at all" [TheBlackPrince, p.261], когда тот же Брэдли делится тем, что ощущает, с Джулиан Баффин. Но так же конкретный адресат может быть неизвестен читателю, к примеру

13. “I Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа've been so unhappy for years, so unhappy-"I don't understand how a human being can be so unhappy all the time and still be alive." [TheBlackPrince, p.47]. В данной ситуации Присцилла, сестра Бредли, практически в истерике сетует, как тяжела её жизнь, и при всем этом она Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа делится своими эмоциями сразу со всем миром, со всеми, присутствующими в комнате, да и в то же время её слова ни к кому конкретно не адресованы.

Проанализировав примеры реализации ЭПУ "поделиться своими эмоциями" в персонажной речи (см. Приложение), можно прийти к выводу, что почти всегда они выражены более лаконически и Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа поболее непосредственно, чем в авторской речи. Отсутствуют развернутое, метафорическое описание чувств, испытываемых героями, отсутствует поток эмоций. Это разъясняется тем, что персонажи делятся своими эмоциями в диалогах вместе, и в большинстве случаев высказывания следуют вереницей, соединенные причинно-следственной связью, и какое-либо отступление может эту связь нарушить.

Но, в Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа неких случаях, чувства могут быть выражены более многоречиво. К примеру, в ситуации, когда Бредли произносит

14. “ I am not scared. I just happen to detest you. You are the sort of insinuating power-mongering woman that I detest. I cannot for give you and I do not want to see you Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа” [TheBlackPrince, p.136], эти слова являются частью высказывания героя, когда он пробует уверить собеседницу и верно обрисовать свою позицию и своё отношение. При всем этом, и базисные, и вариативные эмоции могут быть выражены как коротко (наслаждение - удовлетворенность в примере 11), так и много (горе - страдание в примере 13).

Таким макаром, в персонажной речи, как Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа и в авторской, не существует зависимости меж типом чувства и его выражением, но при всем этом существует конкретная связь с типом ситуации и с коммуникативной целью говорящего.

Языковые средства реализации эмотивности

Последующей целью данной исследовательской работы является анализ языковых средств, средством которых могут быть выражены эмоции Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа при реализации ЭПУ "поделиться своими эмоциями" в тексте данного романа.

Делая упор на систематизацию В.И. Шаховского (см.1.2), при рассмотрении лексического нюанса репрезентации чувств можно установить, что в художественном тексте представлены все три типа эмотивной лексики, а конкретно лексические единицы выражающие, описывающие и номинирующие эмоции.

Ровная номинация является более Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа частым методом репрезентации эмотивности, который может встречаться как в авторской, так и в персонажной речи. К примеру, в предложении

15. “My grief and my regret were a rather different matter." [TheBlackPrince, p.34] номинирующие единицы grief и regret являются единственным методом передачи эмоций рассказчика. При всем этом номинативная эмотивная лексика может относиться к разным Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа частям речи и заходить в состав разных синтаксических конструкций.

Так, в вышеприведенном примере 15, чувство героя названо существительным с притяжательным местоимением и охарактеризовано с помощью глагола-связки to be и существительного с премодификаторами. Также, после связки может следовать придаточное определительное (appositional), как в предложении 16. “The cosmic trouble was that I Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа was feeling, in some way quite unconnected with ordinary speculations about what might happen that I should certainly lose Julian” [TheBlackPrince, p.260] Схожая схема N (emo) +V-link+N/Clauseне является нередкой, потому что существительное, выражающее эмоцию, изредка делает функцию подлежащего.

Но, данное существительное может заменяться формальным Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа оборотом there is/ are , образуя структуру there+V-link+N (emo), как, к примеру, в предложении

17. “There are desolations of the spirit which can only be hinted at” [TheBlackPrince, p.215] либо

18. “There was no particular joy or relief in this, but a sort of absolute categorical quality of grasp of Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа her being" [TheBlackPrince, p.220]. При всем этом местоимение there только номинально делает функцию подлежащего в предложении, реальным же подлежащим является существительное, обозначающее чувство.

Кроме функции подлежащего, данное существительное может выступать в роли прямого либо предложного дополнения, если оно занимает позицию после глагола to feel . Данная модель реализуется в предложениях

19. “But I felt a Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа kind of absolute despair, as if we had loved already for a thousand years and were condemned to become weary of something so perfect. ” [TheBlackPrince, p.260] и

20. “The shocking fact of her death seemed only now to be reaching my heart, and I felt futile ingenious love Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа for her. ” [TheBlackPrince, p.291]. Оба эти предложения относятся к авторской речи, речи самого рассказчика, где данная модель более употребительна, при этом необходимо отметить, что существительное может употребляться с премодификаторами. Таким макаром, данная модель в общем виде может быть обозначена как Subject+V-feel+…+N (emo).

В данной модели Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа номинация чувств может так же происходить за счет прилагательного, стоящего после глагола to feel , как, к примеру, в предложении

21. “I feel so happy I'm quite crazed ." [TheBlackrince, p.69]. Не считая этого, заместо глагола to feel может стоять глагол-связка to be . Схожая модель реализуется в последующих предложениях:

22. “ I Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа am not scared." [TheBlackPrince, p.136], 2 3 . “I was very emotionally disturbed when I got back here and I came straight to you. ” [TheBlackPrince, p.134] Таким макаром, можно прийти к выводу, что данная модель допускает вариативность заполнения: глагол может стоять как в отрицательной, как и в положительной форме, в разных временах Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, а прилагательное, выражающее чувство, может иметь модификаторы. При всем этом необходимо отметить, что это могут быть как адвербиальные премодификаторы, как в примере 23, так и придаточное предложение, как в примере 21. В обобщенном же виде данную структуру можно представить как Subject+V+Adj.

Не считая того, эмоции персонажей могут быть выражены с помощью эмотивных Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа глаголов, таких как to upset, to hate, to love, to detest, to regret , как к примеру, в предложении24. “At that moment I hated her and could kill her. ” [TheBlackPrince, p.222] При всем этом подлежащим в предложениях данной модели может быть как сам говорящий (I), как в Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа вышеприведенном предложении, так и его собеседник, вызвавший эмоции персонажа, который ими с ним же и делится. Так происходит в предложении

25. “ Rachel, Rachel, you are upsetting me so! ” [TheBlackPrince, p. 19]. Не считая того, может реализовываться довольно редчайший случай, когда подлежащее стоит во множественном числе, к примеру

26. “We've hated telling lies, we really have, haven Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа't we, darling? ” [TheBlackPrince, p.77], когда персонаж делится не только лишь своими эмоциями, да и эмоциями другого человека сразу. В данном предложении также необходимо отметить, что говорящий делится своими чувствами не с тем, к кому обращается (darling), а с окружающими, со слушателями, которых не именует.

Ещёоднимспособомноминативнойрепрезентацииэмотивностиявляетсяиспользованиеустойчивыхвыражений Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, таких как fall in love, die of smth, feel a pang of smth. Схожая ситуация реализуется в предложении

27. “ Is hall- die of shame” [TheBlackPrince, p.17], где чувство стыда героини усиливается, воспринимается более ярко и ярко за счет того, что заходит в устойчивое словосочетание die of shame. При всем этом не всегда Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа данные словосочетания употребляются в классической форме. Так, к примеру, выражение feel a pang of smth обычно употребляется для выражения отрицательного чувства, такового как вина (guilt), сожаление (regret). АйрисМердокупотребляетэтословосочетаниедляобозначениячувстваоблегчения: 28. “I felt now almost at once a pang of relief as, after the first few moments, tears began to flow freely Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа out of my eyes." [TheBlackPrince, p.218], таким макаром передавая смятение персонажа, неоднозначность эмоций, которыми он делится.

2-ой метод репрезентации чувственного состояния в языке - это конкретное выражение. Необходимо отметить, что в данном романе данный вид репрезентации реализуется только в персонажной речи, в диалогах меж героями. В их репликах встречаются такие междометия как Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа oh, ach, при этом они могут делать различную эмотивную функцию зависимо от контекста. Так, к примеру, в предложении

29. “I'd die of shame and fear if Roger came - Oh my life is so awful, it's just so awful to be me, you don't know what it Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа's like waking every morning and finding the whole horror of being yourself still there. ” [TheBlackPrince, p.120] в этом междометии выражается горе героини, в то время как в предложении 30. “I'm so pleased, oh you are so sweet - Thank you so much! ” [TheBlackPrince, p.131] то же самое междометие выражает удовлетворенность Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа и волнение.

3-ий метод репрезентации эмотивности - описание - также реализуется в тексте романа. Многие высказывания диалогов сопровождаются комментами рассказчика, как, к примеру, в предложении 31. “Priscilla, her shoes humping the edge of the quilt, was propped up on several pillows. Her eyes were red and swollen with crying, and Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа her mouth was rectangular with complaint, like the mouth of a letter box. ” [TheBlackPrince, p.105], когда рассказчик обрисовывает чувства, испытываемые другим персонажем, не называя их, через позу, наружность, движения. Все же, данное описание эмоций другого человека выходит за рамки ЭПУ "поделиться своими эмоциями".

Все же, в авторской речи есть моменты Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, когда рассказчик делится своими своими эмоциями с читателем, но при всем этом не гласит о самом чувстве, а только о собственных движениях, чувствах, о том что он лицезреет либо слышит. Так, к примеру, происходит в примере

32. “Above her, behind her, I saw the Post Office Tower, and it was as Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа if I myself were as high as the tower, so closely and so clearly could I see all its glittering silver details. I was tall and erect…" [TheBlackPrince, p.106]

Необходимо отметить, что все три метода могут реализовываться в рамках одной ситуации. Так, в примере

33. “Ach - Her exclamation expressed harsh, almost Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа vulgar, disgust. Never, she said, never, never. Oh I am - so unhappy - The whimpering and the spilling tears began again. Her face was flaming hot. ” [TheBlackPrince, p.18] сразу находится и номинативный метод (unhappy ), и выражение эмоций (междометия), и описание эмоций, которые выражал глас героини.

Не считая того, при Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа развернутом описании нередко создатель употребляет выразительные средства, соответствующие ЭПУ "поделиться своими эмоциями". Это могут быть развернутые метафоры, образные сопоставления. Броским примером может служить отрывок

34. “Could I trans for mall this extrane ous sweetness into a river of pure love? Or would I be somehow undone by it, choked, dismembered, disgraced? I Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа felt now almost at once a pang of relief as, after the first few moments, tears began to flow freely out of my eyes. [.] I was not listening to the music, I was undergoing it, and the full yearning of my heart was flowing automatically out of my eyes and soaking Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа my waistcoat, as I hung, so easily now, together with Julian, fluttering, hovering like a double hawk, like a double angel, in the dark void pierced by sorties of fire. ” [TheBlackPrince, p.218]. Чувства героя захлестывают, переполняют его, и рождается образ реки, потока чувств, и, сразу, потока его Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа слез, которые он не способен сдержать. Создатель также употребляет сопоставления, чтоб читатель мог ещё острее ощутить всю глубину переживаний героя, и в то же время возвышенность его эмоций: “… together with Julian, fluttering, hovering like a double hawk, like a double angel …”

Таким макаром, можно седлать вывод, что в Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа тексте романа А. Мердок "Темный царевич" ЭПУ "поделиться своими эмоциями" может реализовываться всеми 3-мя методами: прямой номинации, описания и выражения. Ровная номинация в равной мере характерна как авторской, так и персонажной речи, описание - авторской речи, в то время как выражение встречается только в персонажной. При всем этом для передачи самого Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа чувства могут быть задействованы разные части речи, такие как существительное, прилагательное, причастие, глагол, образующие разные синтаксические модели.

2.4 Предпосылки появления необходимости "поделиться своими эмоциями"

Выше в данной исследовательской работе было проанализировано, какие чувства могут заходить в ЭПУ "поделиться своими эмоциями", кто является адресатом и адресантом чувств, за счет каких языковых средств Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа может реализовываться категория эмотивности в данной ЭПУ.

А что все-таки вдохновляет человека поделиться своими эмоциями с другими, раскрыть свои переживания, свою душу?

Таких обстоятельств может быть несколько, и для их исследования следует обратиться к контексту, в каком ЭПУ реализуется в романе. Объем контекста может варьироваться от 1-го предложения Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа до всего произведения и даже включать в себя экстралингвистические причины.

На 1-ый взор может показаться, что если человек делится своими эмоциями, то он их на этот момент и испытывает. Все же, синхрония не является неотклонимой чертой ЭПУ "поделиться своими эмоциями", другими словами человек может делиться эмоциями, не испытывая их Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа в момент речи. В особенности любопытно рассмотрение данной задачи на примере авторской речи.

Роман А. Мердок является воспоминаниями, мемуарами головного героя, рассказчика. Все действия, описываемые им, произошли с ним в более либо наименее отдаленном прошедшем. Как следует, и все эмоции, чувства, которыми он делится с читателем, также Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа относятся к сфере прошедшего, хотя читатель и принимает их в реальном времени. Таким макаром, всё произведение, все действия, описанные в нем - ретроспекция. Точно так же и предпосылкой, заставляющей рассказчика делиться своими эмоциями, являются его мысли о прошедшем, мемуары - ретроспекция прошедших событий.

Предпосылкой же эмоций, которыми он делится, являются сами Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа действия, описанные в тексте романа, при этом эти действия не всегда предшествуют моменту духовных переживаний, которые они вызывают. Так, впримере35. “I will not attempt to describe how I got through the next few days. There are desolations of the spirit which can only be hinted at. I sat there huge Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа-eyed in the wreck of myself. At the same time there was an awful crescendo of excitement as Wednesday approached, and the idea of simply being with her began to shed a lurid joy, a demonic version of the joy which I had felt upon the Post Office Tower Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа. Then I had been in innocence. Now I felt both guilty and doomed. And, in a way that concerned myself alone, savage, extreme, rude, cruel. Yet: to be with her again." [TheBlackPrince, p.215], чувства рассказчика вызваны как событиями прошлых дней (встреча с Джулиан, понимание собственной любви к ней), так Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа и теми, что ещё только приближаются, будущими событиями (поход в театр).

В персонажной речи, реализуемой в диалогах, существует большее количество обстоятельств, заставляющих человека поделиться своими эмоциями. Во-1-х, потому что персонажная речь реализуется в диалогах героев вместе, таковой предпосылкой может стать предыдущая реплика собеседника. Так, Бредли гласит: 36. “Rachel, Rachel, you Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа are upsetting me so! ” [TheBlackPrince, p. 19] в ответ на горьковатые, несправедливые слова его собеседницы: “And I won't forgive you either for having seen me like this with my face bruised to pieces and heard me talk horribly like this. I'll smile at you again but Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа I won't forgive you in my heart. ”

Кроме высказывания другого героя, желание поделиться своими эмоциями может вызвать его поступок, действие по отношению к говорящему. Так происходит, к примеру, в предложении

37. “I'm so pleased, oh you are so sweet-Thank you so much!" [TheBlackPrince, p.131], когда Джулиан благодарит Бредли за Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа сапоги, которые он ей только-только купил.

В обоих случаях, это настоящие, искренние чувства, которыми герои делятся от их новизны, от того, что эмоции переполняют их.

Время от времени, как в предложении

38. “I was very emotionally disturbed when I got back here and I came straight to you. ” [TheBlackPrince Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, p.134] может показаться, что персонаж делится эмоциями спонтанно, без какого-нибудь на то основания. Но стоит держать в голове, что хоть какой коммуникативный акт обязан иметь свою причину. Персонажи могут делиться теми своими эмоциями, предпосылкой которых является более либо наименее дальнее воспоминание. Таким макаром, причина, заставляющая делится своими эмоциями Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, может быть ретроспективна, чувства могут быть вызваны любым событием в прошедшем.

Не считая того, действия в дальнейшем, ещё не реализовавшиеся, но значимые для персонажей, также могут являться предпосылкой для того, чтоб поделиться чувствами. Такая ситуация реализуется в примере

39. “The cosmic trouble was that I was feeling, in some way quite unconnected Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа with ordinary speculations about what might happen, that I should certainly lose Julian. I did not doubt now that she loved me. But I felt a kind of absolute despair, as if we had loved already for a thousand years and were condemned to become weary of something Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа so perfect. I raced about the planet like lightning, I put a girdle round the galaxy, and was back in the next second gasping with this despair. Those who have loved will understand me. I was giddy with fear." [TheBlackPrince, p.260]. Брэдли не просто подразумевает, что может утратить возлюбленную Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, он знает, предчувствует это. И эти мысли о будущем рождают в его душе ужас, которым он делится с читателем.

Причина, заставляющая делится своими эмоциями, может быть выражена как эксплицитно, так и имплицитно. Так, в примере

40. “His eager interested look and the sudden sickening memory of his news мейд me feel intense annoyance Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа. I now regretted having let him accompany me. His having met Arnold could have some undesirable consequence. On principle I usually avoid introducing my friends and acquaintances to each other." [TheBlackPrince, p. 20] Рассказчик сам объясняет причину собственного сожаления, делится и ей с читателями. При этом тут предпосылкой является как Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа поведение другого героя (interested look ), его слова (sudden sick ening memory of his news ), предыдущие реализации ЭПУ, так и догадки рассказчика о будущих событиях, как и в примере 39.

Примером имплицитного выражения предпосылки может служить предложение

41. “ Ifeelsoutterly-defeated. Ishall-dieofshame." [TheBlackPrince, p.17], когда Рейчел Баффин рыдает после ссоры Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа с супругом, когда он её очень стукнул. Читатель эту причину выяснит из более ранешнего контекста, из комментариев рассказчика и других героев, и только контекст позволяет осознать всю глубину эмоций и переживаний героини: “ The bruise see medbluer, creeping round theey esocket, and theey eit self was reduced to a wateryslit." Необходимо отметить, что Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа в таковой ситуации, в ситуации нервного срыва, не один раз циклической в романе, говорящие в большинстве случаев не указывают причину, заставляющую их поделиться своими эмоциями, они просто не в состоянии это сделать.

Таким макаром, можно прийти к выводу, что есть разные предпосылки, заставляющие поделиться своими эмоциями.

Это может быть Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа мемуары о прошедшем, деяния либо слова других персонажей романа, надвигающиеся действия, имеющие огромное значение для говорящих. При всем этом эти предпосылки не всегда выражены эксплицитно, время от времени их можно осознать только из контекста всего произведения.

Выводы по Главе 2

· В романе А. Мердок "Темный царевич" реализуется 2 типа Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа речи: перволичный нарратив и персонажная речь в диалогах.

· Как в авторской, так и в персонажной речи реализуется ЭПУ "поделиться своими эмоциями".

· Эмоции, входящие в данную ЭПУ могут быть как базисными, так и вариативными, сложными, составными. Они могут быть как положительными, так и отрицательными. При всем этом это не оказывает влияние Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа на метод их реализации в тексте.

· Чувство, которым делится персонаж либо рассказчик, не всегда является настоящим; предпосылкой этому может быть волнение, либо преднамеренное искажение говорящим.

При всем этом, сравнение подлинного чувства и того, которым поделился говорящий, может быть произведено в более широком контексте.

· В персонажной речи определенный Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа адресат может быть как назван говорящим (воззвание), так и отсутствовать. Герой может обращаться ко всем присутствующим, не обращаясь при всем этом ни к кому. В таком случае его адресатом является только читатель.

· Чувства в персонажной речи выражены, обычно, более лаконически и непосредственно, чем в авторской речи. Отсутствуют развернутое, метафорическое описание чувств, испытываемых Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа героями, отсутствует поток эмоций.

· Эмотивность в ЭПУ "поделиться своими эмоциями" может реализовываться 3-мя методами: прямой номинации, описания и выражения. Ровная номинация характерна как авторской, так и персонажной речи, описание - авторской речи, выражение встречается только в персонажной.

· Для передачи чувства, которым делится говорящий, могут быть задействованы разные части Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа речи, такие как существительное, прилагательное, причастие, глагол, междометие. Они образуют разные устойчивые синтаксические модели.

· Для сотворения образности в ЭПУ "поделиться своими эмоциями" могут заходить средства выразительности, такие как метафоры и сопоставления.

· Есть разные предпосылки, заставляющие поделиться своими эмоциями. Это может быть мемуары о прошедшем, деяния либо слова других персонажей Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа романа, надвигающиеся действия, имеющие огромное значение для говорящих.

Заключение

В данной исследовательской работе было проведено исследование реализации эмотивности в 2 типах речи: перволичном нарративе и персонажной речи. Если чувства, которыми делится говорящий в обоих случаях, могут совпадать, то метод их языковой репрезентации будет разным. Персонажная речь, другими словами высказывания диалога, почаще Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа более лаконична, но при всем этом и поболее экспрессивна, за счет таких интенсификаторов, как, к примеру, междометия. Авторская речь, в свою очередь, отличается большей сложностью конструкций, наличием описаний, не только лишь прямой номинации, внедрением развернутых метафор и сравнений. Это можно разъяснить тем, что адресатом авторской речи является только Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа читатель, в то время как в диалоге адресат - это, сначала, другой герой, и только позже читатель.

Так как эмотивные глаголы, применяемые, чтоб поделиться эмоциями, не являются перформативными, то выражения говорящих не являются настоящими исключительно в виду их произнесения либо написания. Таким макаром, само выражение не дает инфы о том, испытывает ли Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа герой по сути чувство, которым делится. Вывод об этом можно сделать из контекста произведения, или судя по невербальным средствам выражения эмоций.

Воззвание к контексту также нужно при анализе обстоятельств, заставляющих делиться эмоциями. Они могут быть как конкретными, другими словами имевшими место прямо перед моментом речи, так и Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа ретроспективными, и многообещающими. Причина не всегда выражена эксплицитно.

Исследование репрезентации чувств неразрывно связано сразу с разумом и с чувственной, духовной сферой людского бытия. Это присваивает актуальность разработке вопросов соотношения оптимального и чувственного. Все же, анализ человечьих чувств как и раньше является личным, потому что сами эмоции являются выражением личного дела Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа к окружающему миру и событиям, происходящим в нем.

Библиография

1. Адорно Т.В. Негативная диалектика. - М.: Научный мир, 2003

2. Булыгина Т.В., Крылов С.А. Категория // Лингвистический энциклопедический словарь. - М.: Русская энциклопедия, 1990.

3. Вежбицкая А. Язык. Культура. Зание. - М.: Российские словари, 1997.

4. Иванова И.П., Бурлакова В.В., Почепцов Г.Г. Теоретическая Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа грамматика современного британского языка. - М.: Высш. школа, 1981.

5. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: Питер, 2001

6. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психический словарь. - М.: Прайм-Еврознак, 2003

7. Падучева Е.В. Семантические исследования: семантика времени и вида в российском языке. Семантика нарратива. - М.: Языки российской культуры, 1996.

8. Петровская С.А. Принципы Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа полевого подхода к категории. Понятийные категории и их языковая реализация. - Л., 1989

9. Пиотровская Л.А. Эмотивные выражения как объект лингвистического исследования. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1994.

10. Филимонова О.Е. Эмоциология текста. Анализ репрезентации чувств в британском тексте. - СПб.: ООО "Книжный Дом", 2007

11. Шаховский В.И. Категоризация чувств в лексико-семантической системе Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа языка. - Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1987.

12. Iris Murdoch “The Black Prince” - London: Chatto & Windus, 1973

Приложение

Авторская речь:

· His eager interested look and the sudden sickening memory of his news мейд me feel intense annoyance. I now regretted having let him accompany me. His having met Arnold could have some Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа undesirable consequence. On principle I usually avoid introducing my friends and acquaintances to each other. [TheBlackPrince, p. 20]

· I was mortally afraid of anyone seeing her as absurd or pathetic, a defeated snob. And later still, after her death, I transferred many of these feelings to Priscilla. [TheBlackPrince, p.56]

· My grief and Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа my regret were a rather different matter. I could not spare her a couple of hours a week. How dare she ask for my precious hours? In any case, the child's suggestion appalled and embarrassed me. [TheBlackPrince, p.34]

· I felt determined and violent, as if at Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа that moment I hated her and could kill her. [The Black Prince, p.222]

· What it was that had happened the percipient reader will not need to be told. (Doubtless he saw it coming a mile off. I did not. This is art, but I was out there in life Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа.) I had fallen in love with Julian. [The Black Prince, p.169]

· Could I transform all this extraneous sweetness into a river of pure love? Or would I be somehow undone by it, choked, dismembered, disgraced? I felt now almost at once a pang of relief as, after the Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа first few moments, tears began to flow freely out of my eyes. [.] I was not listening to the music, I was undergoing it, and the full yearning of my heart was flowing automatically out of my eyes and soaking my waistcoat, as I hung, so easily now, together with Julian, fluttering Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, hovering like a double hawk, like a double angel, in the dark void pierced by sorties of fire. [TheBlackPrince, p.218]

· I remembered that casket of agony, steel coated in sugar. The inevitable loss of the beloved. And I experienced Julian. I cannot explain this. I simply felt in a sort Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа of exhausted defeated cornered utmost way that she was. There was no particular joy or relief in this, but a sort of absolute categorical quality of grasp of her being. [TheBlackPrince, p.220]

· I will not attempt to describe how I got through the next few days. There are desolations Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа of the spirit which can only be hinted at. I sat there huge-eyed in the wreck of myself. At the same time there was an awful crescendo of excitement as Wednesday approached, and the idea of simply being with her began to shed a lurid joy Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа, a demonic version of the joy which I had felt upon the Post Office Tower.

Then I had been in innocence. Now I felt both guilty and doomed. And, in a way that concerned myself alone, savage, extreme, rude, cruel. Yet: to be with her again. [The Black Prince, p Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа.215]

· The cosmic trouble was that I was feeling, in some way quite unconnected with ordinary speculations about what might happen, that I should certainly lose Julian. I did not doubt now that she loved me.

But I felt a kind of absolute despair, as if we had loved already Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа for a thousand years and were condemned to become weary of something so perfect. I raced about the planet like lightning, I put a girdle round the galaxy, and was back in the next second gasping with this despair.

Those who have loved will understand me. I Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа was giddy with fear. [TheBlackPrince, p.260]

· Above her, behind her, I saw the Post Office Tower, and it was as if I myself were as high as the tower, so closely and so clearly could I see all its glittering silver details.

· I was tall and erect: so good was it for Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа that moment to be outside the house, away from Priscilla's red eyes and dulled hair, to be for a moment with someone who was young and good-looking and innocent and unspoilt and who had a future. [TheBlackPrince, p.106]

· I felt rather more, about Rachel, a kind Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа of curious detached satisfaction which had many ingredients. One ingredient of a less than worthy sort was a crude and simple sense of scoring off Arnold. Or perhaps that indeed puts it too crudely. I felt that I was now, in a new way, defended against Arnold. There Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа was something important to him which I knew and he did not. [TheBlackPrince, p.96]

· My mother filled me with exasperation and shame but I loved her. My father I simply disliked. Or perhaps I have forgotten my affection for him. [TheBlackPrince, p. xiv]

· He had telephoned. Then he Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа and Rachel had arrived. They had, there is no other word for it, marched in. Their presence was like that of an occupying army. To confront familiar people who are suddenly unsmiling and tense with anger and shock is very frightening. I felt frightened. I knew they would "hate it." [The Black Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа Prince, p.236-237]

· Later on I started thinking about Priscilla and the sheer sadness of it all and the pitifulness of her end. The shocking fact of her death seemed only now to be reaching my heart, and I felt futile ingenious love for her. [TheBlackPrince, p.291]

· I got Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа up and shaved. What physical pleasure there is in shaving when a man is happy! [TheBlackPrince, p.175]

Персонажная речь:

· “I feel so utterly-defeated. I shall-die of shame." Rachel Baffin [The Black Prince, p.17]

· “Ach-“Her exclamation expressed harsh, almost vulgar, disgust. “Never," she said, “never, never Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа. Oh I am-so unhappy-”The whimpering and the spilling tears began again. Her face was flaming hot. Rachel Baffin [The Black Prince, p.18]

· “Rachel, Rachel, you are upsetting me so! ” Bradley [The Black Prince, p. 19]

· “I'll go," said Christian, "but let me just make a little speech before I Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа do. Gee, I'm sorry about all this. But honestly, Brad, you're living in a dream world. I was very emotionally disturbed when I got back here and I came straight to you. ” Christian [TheBlackPrince, p.134]

· “I am not scared. I just happen to detest Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа you. You are the sort of insinuating power-mongering woman that I detest. I cannot forgive you and I do not want to see you. ” Bradley [TheBlackPrince, p.136]

· “I'm so pleased, oh you are so sweet-Thank you so much!" Julian Baffin [The Black Prince, p.131]

· “Perhaps. I feel so connected Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа with you. I am you. I must stir a little, even cause pain, if I'm to apprehend you at all. ” Bradley [TheBlackPrince, p.261]

· “We've hated telling lies, we really have, haven't we, darling? ” Marigold [The Black Prince, p.77]

· “It's too late. Oh Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа Christ. Rachel, I don't feel terribly well." Bradley [The Black Prince, p.89]

· “No, I can't bear to be touched, I feel as if I were a leper, I feel my flesh is rotting, I'm sure I smell" Priscilla [The Black Prince, p.104]

· “I feel free, I've been Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа set free, like Julian's balloon, I'm sailing up above the world and looking down at it at last, it's like a mystical experience." Rachel Baffin [The Black Prince, p.109]

· “I've been so unhappy for years, so unhappy-"I don't understand how a human Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа being can be so unhappy all the time and still be alive." Priscilla [The Black Prince, p.47]

· “Things are happening at last, I'm developing, I'm changing, think of all that's happened since yesterday. I've been dead for years and unhappy and terribly secretive." Rachel Baffin [The Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа Black Prince, p.109]

· “I'd die of shame and fear if Roger came-Oh my life is so awful, it's just so awful to be me, you don't know what it's like waking every morning and finding the whole horror of being yourself still Анализ функционирования категории эмотивности в художественном тексте путем анализа реализации эмотивно-прагматической установки - курсовая работа there. Bradley, you won't go away, will you, I haven't anybody but you." Priscilla [TheBlackPrince, p.120]

· “All's well that ends well," said Arnold. “I'm sorry to have involved you both." No doubt he was sorry. Arnold Baffin [The Black Prince, p. 20].



analiz-i-ocenka-apparatnih-sredstv-sovremennih-pevm-kursovaya-rabota.html
analiz-i-ocenka-effektivnosti-mer-podderzhki-i-razvitiya-subektov-malogo-i-srednego-predprinimatelstva-v-g-noyabrske-rekomendacii-i-predlozheniya-po-razvitiyu-malogo-i-srednego-predprinimatelstva.html
analiz-i-ocenka-finansovih-rezultatov.html