Анализ коррекционно-педагогической деятельности

Цель психической практики в общеобразовательных учреждениях.

Целью психической практики в общеобразовательном учреждении является: закрепление, расширение, углубление теоретических познаний и приобретение практических умений, способностей и компетенций студентами в сфере проф деятельности психолога; овладение студентами основными видами деятельности психолога в реальных критериях общеобразовательных учреждений.

Задачки психической практики общеобразовательном учреждении.

Задачки: познакомить с особенностями работы Анализ коррекционно-педагогической деятельности психолога в общеобразовательных учреждениях различного типа;

- закрепить, расширить и углубить теоретические познания по дисциплинам проф цикла;

- сформировывать и улучшать практические умения и способности планирования и организации проф деятельности психолога в общеобразовательных учреждениях различного типа;

- освоить главные способы, приемы и средства работы психолога в общеобразовательных учреждениях различного типа Анализ коррекционно-педагогической деятельности и использовать их с детками, преподавателями и родителями;

- производить психологическое сопровождение деток школьного возраста и устанавливать сотрудничество по вопросам их обучения, воспитания и развития в семье и общеобразовательных учреждениях различного типа;

- содействовать приобретению опыта научно-исследовательской деятельности, формированию проф позиции психолога.

Данные задачки психической практики в общеобразовательных учреждениях различного типа соотносятся Анализ коррекционно-педагогической деятельности со последующими видами проф деятельности:

- психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и проф образования;

- образовательная деятельность в школьном образовании задачками проф деятельности в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и проф образования:

– проведение психического (диагностического) обследования деток с внедрением стандартизированного инвентаря, включая первичную обработку результатов;

– проведение коррекционно-развивающих Анализ коррекционно-педагогической деятельности занятий по рекомендованным методикам;

– работа с преподавателями с целью организации действенного учебного взаимодействия деток и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

– роль в разработке личных траекторий развития малышей и подростков в области образовательной деятельности в общем образовании:

-осуществление процесса обучения и воспитания в согласовании с основной общеобразовательной Анализ коррекционно-педагогической деятельности программкой школьного образования с внедрением психологически обоснованных способов обучения и воспитании;

- создание хороших критерий адаптации деток к общеобразовательным учреждениям;

- обеспечение охраны жизни и здоровья малышей в образовательном процессе;

- работа по обеспечению вместе с другими спецами (психологом, логопедом, педиатром) и семьей готовности малыша к обучению в школе.

Психическая Анализ коррекционно-педагогической деятельности практика в общеобразовательных учреждениях различного типа является неотклонимым видом учебной работы бакалавра.

Психической практике в общеобразовательных учреждениях различного типа предшествует исследование дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла (история, философия, российский язык и культура речи и др.); математического и естественно - научного цикла (анатомия и возрастная физиология, математика, базы педиатрии Анализ коррекционно-педагогической деятельности и гигиены и др.); проф цикла (общая и экспериментальная психология, теория обучения и воспитания, психология развития, психология школьного возраста, образовательные программки для деток школьного возраста, высококачественные и количественные способы психолого-педагогических исследовательских работ, психолого-педагогическая диагностика, психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса и др.); вариативного компонента ФГОС ВПО (психическая профилактика и Анализ коррекционно-педагогической деятельности просвещение, психофизиология и др.), предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Психическая практика в общеобразовательных учреждениях является логическим окончанием исследования данных дисциплин.

Требования к входным познаниям, умениям и готовностям студентов, полученным в итоге освоения предыдущих частей ООП, и нужные при освоении психической практики в общеобразовательных учреждениях различного типа:

- познание теоретических Анализ коррекционно-педагогической деятельности основ психических дисциплин, также способов, приемов и средств обучения, воспитания и развития малышей школьного возраста;

- умение использовать познания по теоретическим курсам для проведения психического (диагностического) обследования школьников с внедрением стандартизированного инвентаря, включая первичную обработку результатов;

- умение проводить коррекционно-развивающие занятия порекомендованным методикам со школьниками и определять более Анализ коррекционно-педагогической деятельности действенные методы работы;

- умение разрабатывать определенные советы для школьников с целью предстоящей оптимизации имеющихся организационных форм, способов и средств обучения, воспитания и режима жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях различного типа;

- умение отлично вести взаимодействие и сотрудничать с преподавателями и родителями для удачного обучения, воспитания и развития школьников;

- владение способностями использования учебных электрических Анализ коррекционно-педагогической деятельности изданий и ресурсов сети Веб;

- понимание личной и социальной значимости профессии, наличие мотивации к удачной проф деятельности психолога и готовность к выполнению проф обязательств и проф рефлексии.

Психическая практика в общеобразовательных учреждениях различного типа проводилась на III курсе в 5 семестре.

Прохождение психической практики в общеобразовательных учреждениях различного типа Анализ коррекционно-педагогической деятельности является нужной основой для следующего прохождения психической практики в общеобразовательных учреждениях; для подготовки к гос итоговой аттестации в форме муниципального экзамена. На муниципальном экзамене студент должен показать не только лишь познание теоретических основ изученных дисциплин, да и готовность использовать приобретенные познания в предстоящей практической деятельности.

При выборе базы Анализ коррекционно-педагогической деятельности практики я управлялась последующими аспектами:

- наличие в общеобразовательном учреждении высококвалифицированных кадров педагогов-психологов;

- подходящий психический климат общеобразовательного учреждения;

- достаточный уровень оснащенности кабинета педагога-психолога методическим инструментарием;

-наличие технической инфраструктуры (компы, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Веб и т.д.) для действенной работы психолога.

Список видов документов Анализ коррекционно-педагогической деятельности кабинета педагога-психолога:

График работы;

Перспективно-календарный план работы;

Направленный на определенную тематику план мероприятий;

Журнальчики приема, посещаемости;

Журнальчик учета групповых форм коррекционно-развивающей работы;

Журнальчик учета личных и групповых консультаций и исследовательских обследований;

Аналитический и статистический отчет педагога-психолога;

Протокол диагностического обследования;

Карты психического обследования деток и бланки для регистрации результатов Анализ коррекционно-педагогической деятельности обследования.

В размеренной дружеской обстановке я в форме игры предлагала детям задания, которые они с энтузиазмом делали. В 1-ый и в последующие деньки.

Я работала с детками 2 класса с задержкой психологического развития. Уже в 1-ые деньки было разумеется, что у малышей этого возраста ярко выражена потребность в разговоре Анализ коррекционно-педагогической деятельности с взрослыми и сверстниками. В этом возрасте проявляется энтузиазм малыша к миру взрослых, которые выступают для него в качестве эталона поведения, находится рвение к освоению этого мира.


analiz-i-virabotka-strategij-s-pomoshyu-portfelnih-matric-modificirovannaya-matrica-bkg-matrica-general-electric-model-hofera-shendela-model-adl-lc.html
analiz-imushestva-predpriyatiya.html
analiz-informacii-o-politicheskih-ekonomicheskih-socialnih-i-ekologicheskih-faktorah3.html